L'ère des tests IA est révolue.L'ère de l'Architecture Pédagogique commence.

Concepteurs et ingénieurs pédagogiques, responsables formation.

Une pratique de la conception pédagogique (intermédiaire).

• Formuler un brief, même flou, pour obtenir une structure exploitable.
• Concevoir un parcours avec la méthode des prompts en cascade (objectifs, structure, script, activités, évaluations).
• Identifier et corriger les biais et erreurs typiques de l'IA en conception (sur-généralisation, activités peu réalistes).
• Adapter la sortie à n'importe quel outil auteur (Rise, Storyline, PowerPoint, présentiel).

1. 01.Formuler un brief exploitable, même imprécis.
2. 02.Les prompts en cascade : des objectifs pédagogiques au script détaillé.
3. 03.Générer des activités et des évaluations cohérentes.
4. 04.Repérer et corriger ce que l'IA produit de discutable : le jugement reste humain.
5. 05.Atelier : produire un scénario complet à partir d'un brief réel apporté en séance.

Learning by doing sur un brief réel du participant.

Le scénario produit en séance.

Un scénario de formation structuré, prêt à être mis en forme.

Concepteurs pédagogiques, responsables formation (soft skills, management, vente).

Une pratique de la conception pédagogique (intermédiaire).

Heygen ou Synthesia.

• Identifier les outils d'avatars et d'agents conversationnels adaptés à la formation.
• Écrire un script de simulation pour une interaction (manager / collaborateur, commercial / client).
• Paramétrer un avatar : voix, ton, limites de la conversation.
• Tester et itérer le scénario selon les réponses de l'avatar.

1. 01.Panorama des outils accessibles (avatars vidéo, agents conversationnels fondés sur un LLM) et leurs usages pédagogiques.
2. 02.Écrire un script de simulation adapté à une interaction avec un avatar.
3. 03.Paramétrer l'avatar : voix, ton, limites de la conversation.
4. 04.Tester et itérer : ajuster le script selon les réponses obtenues.
5. 05.Atelier : produire un script de simulation et un avatar paramétré.

Learning by doing sur un cas réel du participant.

Le script et l'avatar produits en séance.

Un script de simulation prêt à l'emploi et un avatar paramétré (prototype pleinement opérationnel selon les outils disponibles le jour de la session).

Formateurs, formatrices, responsables formation.

Aucun (débutant), ou un usage occasionnel de l'IA (intermédiaire).

• Identifier les tâches de préparation que l'IA peut prendre en charge (plan, supports, études de cas, questions d'animation).
• Construire un prompt de session réutilisable (contexte, public, objectifs, contraintes de temps).
• Adapter le ton et le niveau selon le public (débutant / expert, intra / inter).
• Vérifier et personnaliser les contenus générés avant utilisation.

1. 01.Ce qui peut être délégué à l'IA, et ce qui doit rester de la main du formateur.
2. 02.Construire un prompt de session réutilisable.
3. 03.Adapter le ton et le niveau selon le public.
4. 04.Vérifier et personnaliser avant la salle.
5. 05.Atelier : produire un kit d'animation complet pour une session de 2h sur un thème apporté.

Learning by doing sur un thème réel du participant.

Le kit d'animation produit en séance.

Un kit d'animation (plan, supports, questions) pour une session de 2h.

Concepteurs pédagogiques, responsables formation, équipes L&D utilisant Rise.

Une pratique d'un outil auteur (intermédiaire).

RISE (Articulate).

• Accélérer la production d'un module e-learning avec l'IA, sans perte de qualité pédagogique.
• Générer et structurer les contenus (textes, quiz, scénarios) pour l'outil auteur.
• Garder la cohérence pédagogique et la relecture critique des contenus générés.
• Produire un module prêt à publier.

1. 01.Le workflow de production : où l'IA fait gagner du temps, où l'humain garde la main.
2. 02.Générer et structurer les contenus (textes, quiz, activités).
3. 03.Mettre en forme dans l'outil auteur.
4. 04.Relecture critique et harmonisation.
5. 05.Atelier : produire un module à partir d'un contenu réel.

Learning by doing dans l'outil auteur du participant.

Le module produit en séance.

Un module e-learning prêt à publier.

Concepteurs pédagogiques, formateurs, équipes L&D et communication formation.

Aucun. Aucune compétence graphique préalable n'est requise.

• Choisir le bon format d'infographie selon l'intention pédagogique (données, processus, timeline, concepts, comparaison).
• Structurer l'information avant de la visualiser.
• Générer des visuels professionnels avec l'IA.
• Itérer jusqu'à un rendu clair et fidèle.

1. 01.Quelle infographie pour quelle intention pédagogique : la typologie des formats.
2. 02.Structurer l'information, le fond avant la forme.
3. 03.Générer et ajuster le visuel avec l'IA.
4. 04.Atelier : produire une infographie de bout en bout.

Learning by doing sur un cas apporté par le participant.

L'infographie produite en séance.

Une infographie finalisée et une méthode réutilisable.

Concepteurs et formateurs souhaitant produire leurs propres visuels et personnages pédagogiques.

Une aisance avec les outils numériques (intermédiaire).

• Comprendre la logique d'une interface nodale : enchaîner des opérations en un workflow réutilisable.
• Concevoir un workflow de création visuelle de bout en bout.
• Produire un personnage ou un visuel cohérent, lui appliquer un style et le décliner.
• Animer le résultat dans une courte séquence vidéo.

1. 01.Du prompt isolé au workflow assemblé : la logique nodale, où la créativité rencontre la rigueur de la méthode.
2. 02.Générer une image à partir d'un texte, puis appliquer et fixer un style.
3. 03.Créer un personnage cohérent et le décliner (cohérence visuelle, réutilisation).
4. 04.Ajuster les tenues, les décors, les styles.
5. 05.Animer le personnage dans une courte séquence vidéo.
6. 06.Industrialiser : réutiliser le workflow pour produire de nouveaux contenus.

Un projet fil rouge mené de bout en bout.

Le workflow et le rendu produits en séance.

Un workflow réutilisable et un visuel animé.